ロードマップから芸術教育のゴールへ

第1回芸術教育世界会議（2006年3月6-9日、ポルトガル、リスボンにて）での討議を基本にRoadmap for Arts Education(「芸術教育のためのロードマップ」)が作成され、様々な国に配布されて国家レベルで導入するよう推奨されている。ロードマップは基本的にすべての関係者が芸術教育の本質的役割を同じく理解する事を促し、政策主導の芸術教育導入を推奨することによって芸術教育の重要性に関する同意を形成するためにデザインされている。

これまでのロードマップの影響と効果は、その国家レベルでの導入に関してユネスコが実施した調査によって実証されており、この調査の結果は第２回芸術教育世界会議（2010年5月25-28日、韓国、ソウルにて）において公開されることになっている。

第２回芸術教育世界会議は、新しい世界的なディスカッションと芸術教育に関する重要な考え方のための基礎構築という役割を強く担い、継続的に発展する社会に必要な変化と機会を描き出そうとしている。これらの具体的な変容と現在と未来の社会の要請に応えるため、芸術教育はまず直面している主要な発展上の難題に対応しなければならない。

ロードマップが芸術教育への共通の理解をもたらすという役割を果たすとすれば、その結果として国際社会は、最新の芸術教育を更に調査し予想される難題を探究するための明確なビジョンを伝えるしっかりした計画を期待するであろう。提案されたDevelopment Goals of/for Arts Education（「芸術教育の、芸術教育のための、発展目標」）はそのようなビジョン的目的を表しており、この目的はこの分野における将来の決定やしっかりとした戦略のための実用的なベンチマークとして機能することが期待されている。

第２回芸術教育世界会議は第1回の反復ではないので、Development Goalsはロードマップの複製ではない。それはロードマップの効果と遺産を否定するのではなく、創造的で文化的意識がある社会を構築するために、政策主導の目的においてロードマップが成し遂げた結果を再び活性化し、芸術教育の重要性の基礎となるその観点を確認するものである。

同時に、バランスのとれた個人と統合された社会を構築する上ですべての社会的勢力をもっと活発に支援する必要性を認識することにおいて、Development Goalsは、よりしっかりとした行動への出発点として、また芸術教育が目指すべき発展の長期的目的に言及するものとして機能する。Development Goalsは主に国際社会に対して芸術教育発展への活発な関与と真剣な取り組みの重要性を訴え、従ってそれは芸術教育コミュニティーに将来を計画し行動を起こさせる、行動重視の書類として提示さる。

Development Goalsは（第２回世界会議期間中に）世界的なパートナーシップと国際的な芸術教育コミュニティーが行っている取り組みを通して達成することができる行動の優先順位を明らかにした上でいくつかの同意された目標として作られる。ユネスコは、パートナーやコミュニティーと同じく加盟国に、戦略を練り様々な環境に上質な芸術教育を導入する時に、その目標を受け入れるよう推奨するであろう。

2009年7月に第2回世界会議に備えるためユネスコ本部で行われたInternational Advisory Committee(IAC)（国際諮問委員会）ミーティングでのディスカッションに関連し、これら目標の当初案を示す第1版が起草され、さらなる諮問のため委員会メンバーに配布された。

意見交換の主なツールとして会議開始時に提示する事を念頭に、IACメンバーのコメントや提案を考慮した第2版が会議期間中の2010年5月24日に完成した。

Development Goalsを考える上の出発点は主に芸術教育発展の世界的課題として提示されている次の問題に対応している。

−　包含

−　バランスと公平

−　持続可能性

−　文化的多様性

そのような行動において留意すべきは次の点である。

−　鼓吹と政策による支援

−　パートナーシップと協力

−　能力開発研究と評価

Goalsを包含する一般的考察がメンバーによって提唱され、これは序文の主要要素となろう。

−　新しい教育パラダイムの基礎として芸術教育を定義し促進する

−　社会文化的なアプローチと価値の重要性を強調する

−　教育学的、社会文化的な文化の重要性を再統合する

−　芸術教育における学際的なプラクティスを促す

−　フォーマルな教育、インフォーマルな教育、コミュニティー教育の間の結びつきを確立する

−　芸術教育強調のための市民社会、政府、高レベルの教育機関の努力を表現する

−　地域的特殊性を考慮する

−　芸術教育の強力な鼓吹ツールである創造的で革新的な技術を考慮する

具体的な提案は以下の2つである。

−　芸術教育の持続可能性を促進するために国際的な研究ネットワークを構築する

−　芸術教育鼓吹のための国際的な手引きを作り上げる

最後に、Goalsに次のような主文が提案されている。これらはIACメンバーが希望したとおりいくつかの目標を伴っている。

１．芸術教育をバランスのとれた認識的、感情的、審美的なこどもと若者の社会発展の基礎として確認する

目標：

i) すべてのレベルの学校のすべての学生に、広汎な教育の一部として包括的でバランスのとれた芸術研究へのアクセスを提供する

ii) レッスン計画に芸術体験の創造的な特性を取り入れる

iii) バランスのとれた発育のための良質な評価手法を開発する

２．学校内外の芸術体験と芸術家とのコラボレーションを含む芸術教育を強化する

目標：

i) たとえば、自己表現としての芸術、知識への道としての芸術、修養としての芸術、など、芸術を学校レベルによって取り扱う。さらに、学校における芸術教育を学校外の教育プログラムや芸術家の参加を得て開発する。

ii) 学校での活動と関連する学校外の芸術教育のスキルと場所を開発する

iii) 親とコミュニティーが活動に参加する

３．教育者と芸術家のコミュニティーに持続できる芸術教育トレーニングを与える

目標：

i) 持続可能なトレーニングの仕組みを構築する

ii) 芸術用語を事前教職教育のなかに統合し、その導入を確実にするため指導する

iii) 導入を確実にするため監督や指導といった良質のモニター制度を開発する

４．芸術教育における、またそれに関する生涯学習を促進、育成する

目標：

i) 積極的な経験と芸術との良好で生涯にわたる関係を提供する

ii) 人々の文化生活を高めるため良質な芸術教育の生涯学習を促進する

５．芸術教育の社会文化的な健康という特質を認識し発展させる

目標：

i) 広汎な伝統的、現代的な芸術経験の価値を認識する

ii) 社会文化的な健康を様々な形の芸術教育トレーニングに統合する

iii) 芸術教育の社会文化的な療法的、健康的特質を探る

６．社会的責任、社会一体性、文化的多様性、文化間対話の促進における芸術教育の役割を支持し強調する

目標：

i) 学習者特有の状況の経験と包含に優先順位を付ける

ii) 多用な文化的芸術的表現のより良い知識と理解を提供する

iii) 教育者トレーニング、教育学、設備や教育器具の支援を提供する多文化的芸術教育を開発する

７．平和から持続可能性に至る主要な世界的課題に対応するため芸術教育を通して能力を育成する

目標：

i) 異なる文化に接するように生徒と教育者の機動性を増加させる

ii) 芸術教育カリキュラムの世界的な特質を拡大する

iii) 民主主義、グローバル市民権、文化的多様性を支持し良質な教育における芸術の影響を強化する

８．芸術教育のリーダーシップ、鼓吹、政策立案プロセスのための能力を構築する

目標：

i) 芸術教育鼓吹と政策リフォームのための実務者と研究者の能力を構築する

ii) 敏感化と動機付けの方法として芸術の個人的、社会的役割を発展させる

iii) メディアと芸術教育との関係を強化し、適切なコミュニケーション言語を構築する

９．様々な関係者、部門、文化、産業の間の多様な芸術教育パートナーシップを発展させる

目標：

i) 政府、教育・文化部門、国、文化産業内、あるいはそれらを超える、社会における芸術教育の役割を強化するパートナーシップを築く

ii) 芸術教育の原理、政策、行動を強化するため、民間の社会的団体、政府、高等教育機関の努力をコーディネートする

iii) 教育、文化、コミュニケーション部門の間の多国間協力を特に基金や産業を通して促進する

１０．芸術教育の理論、研究、実務の間の対話と交換を刺激する

目標：

i) 芸術研究を世界的に支援し、芸術教育における研究と実務を結びつける

ii) 情報センターあるいは監視所のような団体を通して芸術教育実務をシステム化し促進する

iii) 芸術教育の影響に関する良質の証拠を統合する


10 Development Goals :ソウル大会でのプレゼンシート

（原文）

◆From the Road Map to Arts Education Development Goals

Drawn up on the basis of deliberations undertaken during the First World Conference on Arts　Educatlon （6-9　March 2006，Lisbon，Portugal），the“Road　Map for Arts Education”was produced　and　distributed　to different countries　encouraging　its implementation at national level.　
The Road Map is especially designed to promote a common　understanding　among　all stakeholders　of　the　essential role　of　arts education and to develop a consensus on the importance of arts education by providing policy-guiding recommendations implementing arts educatlon.

The impact and the effectiveness of the Road Map has since been verified through the survey that was conducted by UNESCO on its implementation at country level，whlch results will be presented at the Second World Conference on Arts Education（25-28 May 2010, Seoul，Repubic of Korea）.

The Second World Conference on Arts Education is ever committed to building a foundation for renewed global discussions and critical perspectives on arts education，outlining changes and opportunities needed for continously evolving societies.　ln order to respond to these concrete transformations and requirements of current and future　societies，arts　education　should　first　reflect　on　the　main　development challenges it faces.

lf　the　Road　Map　has　played　its role　in　introducing　a　common　ground　of understanding on arts education，consequent expectations from the international community would be to have a solid plan， which communicates a clear vision to further examine the state-of-the-art of arts education and to explore its prospective challenges.　The proposed Development Goals of/for Arts Education represent such visionary aims，which are expected to serve as practical benchmarks for future decisions and concrete strategies for actions in this field.

As the Second World Conference will not be a repetition of the FIrst，the Development Goals will not be a duplication of the Road Map.　However,as opposed to denying the effects and the legacy of the Road Map，it will revitalize the results that the Road Map has achieved in sharing its policy-guiding objective and confirm its standpoint underlining the importance of arts education for building a creative and culturally aware society.

At the same time，the Development Goals will，in recognizing the need to assist all forces of society more actively in the common goal of building balanced individuals and integrated societies，serve as a point of departure to more concrete actions and as a reference to what long term development objectives arts education should aim at.　lt will primarily address to the international community the significance of active engagement and serious commitment to arts education development and， therefore，is　presented　as an action-oriented document that mobilizes the arts education community to plan the future and pursue action.

The Development Goals will be established as an agreed set of goals （during the Second World Conference）after identifylng priorities for action，which can be achieved through the global partnership and ongoing commitment of the international arts education community.　UNESCO will recommend to its Member States as well as its partners and communities to accept the goals when elaborating strategies and implementing quality arts education throughout various environments.


The first version of the current paper providing the initial reflection of these goals was drafted with reference to the discussions held during the lnternational Advisory Committee(IAC)Meeting that took place in July 2009 at UNESCO Headquarters to prepare the Second World Conference.　lt was submitted to the members of the same Committee for further consultation.



A second version taking into account the comments and proposals received
from the members of the lAC was finalized during a meeting on the 24^th　

of May 2010，with a view to being presented at the opening of the Conference as a main tool for exchanges.

The starting point of consideration for the Development Goals corresponds to the following　issues　that　have　been chiefly raised as global challenges for the development of arts education:

　　−　Inclusion
　　−　Balance and Equity
　　−　Networking
　　−　Sustainability
　　−　Cultural diversity

Along with such actions to bear in mind:
　　−　Advocacy and policy support
　　−　Partnership and Cooperation
　　−　Capacity building Research and evaluation

Some general considerations encompassing the Goals were put forward by the members and may constitute the main elements of a preamble:

　-　Define and promote arts education as the foundation of a new paradigm of education
　-　Stress the importance of socio-cultural approaches and values
　-　Reintegrate the pedagogical and socio-economic importance of culture
　-　Encourage interdisciplinary practices in arts education
　-　Establish links between formal， informal and community education
　-　Articulate　efforts　from　civil　society，governments　and　high level training institutions for reinforcing arts education
　-　Consider regional and local specificities
　-　Take into account creative and innovative technologies，a powerful advocacy tool for arts education

As well as two concrete proposals:
　-　Establish international research networks to promote the sustainability of arts education
　-　Elaborate an international guide for arts education advocacy


Finally, the following main lines are proposed for the Goals. They are complemented with some targets as requested by the lAC members:

1. Affirm arts education as the foundation of a balanced cognitive, emotional, aesthetic and social development of children and youth

Targets:
　　i）Give access to comprehensive and balanced studies in the arts to all
　　　　　　　students at all levels of schooling as part of a broad education
　　ii）Include the creative qualities of arts experiences in lesson plans
　　iii）Develop systems of quality evaluation in order to ensure balanced
　　　　　　　development

2. Strengthen arts education, including the experience of the arts and collaboration with artists within and between in‐school and out‐of-school
education 　

Targets:
　　i）Treat arts at various school levels differently，for example arts as
self-expression，arts as a way to knowledge，arts as a discipline，etc.　
　Furthermore，develop arts education within schools in collaboration with out-of-school training programmes and with the participation of artists.
　　ii）Develop skills and places for arts education outside schools in relation
　　　　　　　to school activities
　　iii）Actively involve parents and communities

3. Empower teaching and artist communities with sustainable arts education training

Targets:
　　i）Establish sustainable training mechanisms
　　ii）Integrate artistic language within pre-service teacher education and the professional development of practicing teachers
　　iii）Develop systems of quality monitoring such as supervision and mentors 　in order to ensure its implementation

4. Promote and foster lifelong learning in, about and through arts education

Targets:
　i）Offer positive experiences and good lifelong relations to arts
　ii）Promote　lifelong　learning of quality arts education to enhance the 　　　cultural life of people

5. Recognize and develop the socio‐cultural well-being dimensions of arts 　
education

Targets:
　i）Recognize the value of a full range of traditional and contemporary arts
　　　　experiences
　ii）Integrate　socio-cultural　well-being　into　the　various　forms　of　arts
　　　　education training
　iii）Cultivate the socio-cultural therapeutic and health dimensions of arts
　　　　education

6. Support and enhance the role of arts education in the promotion of
social responsibility, social cohesion, cultura diversity and intercultural
dialogue 　　　　　

Targets:
　　i）　Prioritize the experience and inclusion of the learner-specific context
　　ii）Provide　access to better knowledge and　understanding　of diverse 　　　　　　　cultural and artistic expressions
　　iii）Develop multicultural arts education with the necessary support of 　　　　　　　teacher training，pedagogy, equipment and teaching materials


7. Foster capabilities through arts education to respond to maior global
challenges, from peace to sustainability

Targets:
　　i）Increase mobility of students and teachers in encounters with different 　　　　　　cultures
　　ii）Enlarge global dimensions in the curriculum of arts education
　　iii）Reinforce　the　impact of the　arts in quality education，in　favor of 　　　　　　democracy, global citizenship and cultural diversity

8. Build capacities for arts educatin leadership, advocacy and policy
development processes 　　　

Targets:
　　i）Build　practitioners　and　researchers' capacities　for　arts　education 　　　　　　advocacy and policy reform
　　ii）Develop the individual and social role of arts as ways of sensitization
　　　　　　and motivation
　　iii）Reinforce relations between the media and arts education and establish　an appropriate language for communication

9. Develop diverse arts education partnerships among various
stakeholders and sectors, from culture to industry


Targets:
　　i）Build partnerships within and beyond governments，educational and 　　　　　　cultural　sectors，communities　and　cultural　industries　that　will 　　　　　　strengthen the role of arts education in society
　　ii）Coordinate the efforts of civil society organizations， governments and　higher education institutions to strengthen principles，policies and　actions of arts education
　　iii）Promote　multilateral　cooperation　between　education，culture　and communication sectors，notably through foundations and industries.

10. Stimulate dialogue and exchange between theory, research and practice in arts education


Targets:
　　i）Support arts research globally and link research and practice in arts 　　　　　　　education
　　ii）Systemize　and　promote　arts　education　practices　through　clearing houses or bodies such as observatories
　　iii）Consolidate the quality of evidence of the impact of arts education

芸術教育(ソウル、2010年)に関する第２回世界会議の成功に続いて、ユネスコの一般会議は2011年の36番目の会期に於いて、5月の第4週間目を国際芸術教育週間として宣言しました。
2012年5月21日から27日の週が、今年の国際芸術教育週間になります。