Art e-Learning

詩を勉強して、そして次に本当に自分で作った詩と絵をかきましょう。
The students would study poetry and then write and illustrate a poem that they really composed.

『たんぽぽ』
　詩と絵　（５年生）
[The poetry of the dandelion]
a poem of her own writing [composition]
5th Grade
ステップ１ [学習みつけ]

詩と絵をかく〈自分の気持ちを文字と絵で創作（そうさく）しよう〉
Let's express your feeling by poetry and picture.

我を愛する歌「一握の砂≪いちあくのすな≫」より　石川啄木≪いしかわたくぼく≫

インターネット電子図書館より

東海《とうかい》の小島《こじま》の磯《いそ》の白砂《しらすな》に
われ泣《な》きぬれて蟹《かに》とたはむる

頬《ほ》につたふなみだのごはず
一握《いちあく》の砂を示《しめ》しし人を忘れず　（以下りゃく）

ステップ２ [情報あつめ・せいり]　

1．取材をする（詩のタネをみつける）By 5th Grade Students

Let's find the seed of your poetry.　　

①自然のようす a nature poem	たんぽぽの詩The poetry of the dandelion	②家庭のこと family 時間の詩The poetry of the time 朗読/Reading
			父と母の詩Father's and mother's poetry 朗読/Reading
③学校のことschooll	絵の具の詩The poetry of the watercolors	④友だちのことfriend ●物語詩. a narrative poem ●方言で書かれた詩. a poem written in dialect ●牧歌, 田園詩. a pastoral poem ●恋愛詩. an amatory poem ●告別の詩. a valedictory poem
⑤社会のできごとsociety imagine all the people 想像してごらんよ　みんな living life in peace 平和な生活を生きることを You may say I'm a dreamer 君は僕を夢想家というだろう but I'm not the only one だけど僕は一人じゃないんだ I hope someday you'll join us いつか君も僕達に加わることを望んでるんだ and the world will be as one そうすれば世界はひとつになるんだ＊イマジン		汽車の詩The poetry of the train	宇宙の詩Universal poetry

イマジン（Imagine）は1971年に発表されたジョン・レノンの代表曲。Imagine (1971)War is over … If you want it.—John Lennon
反戦平和（はんせんへいわ）の象徴（しょうちょう）として世界中で愛されている名曲である。出典:フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』

２．自分の詩で表すもの「意味（いみ）・想い（おもい）」

　　○見たようす：ようすが浮かび上がる言葉で

　　○気持ち：自分の心の驚(おどろ）き・気持ちがあふれる言葉で

　　○考えや想像（そうぞう）：自分の考えや世界をつくりだす言葉で

　　○したこと：行動がわかる言葉で　

　　　　　＊「ねるねる　ねらねら」これはお菓子の宣伝コピー

３．表す言葉のくふう「言葉のリズム・ハーモニー」

　　《比喩＝ひゆ・たとえ》ほかのことを思い出す「ホークの角」

　　《変身＝へんしん》ほかの物や人になる「ぼくは　けむし」「チューリップは燃えている」

　　　　　　【擬人的＝ぎじんてき】とは、人間のように表すこと。「雲が走るー」

　　《くり返し》同じ言葉で　「あめ　あめ　あめ」「だんご　だんご　だんご」
　　　　　　　　似ている言葉で　「夕日が燃える　山が燃える」

　　　　　　　　　「串にささって　だんご　だんご

　　　　　　　　　　３つならんで　だんご　だんご

　　　　　　　　　　　しょうゆぬられて　だんご　だんご」　

　　《音のことば》人まね言葉をしないで「ざんざん　ざかざか」

　　《行をわける》内容や時間がちがうときには行を変える。

　　　　　　　　春になったら　花見　花見

　　　　　　　　秋になったら　月見　月見　
　　　　　　　　　　　　　＊「だんご３兄弟」ポニーキャニオン作詞：佐藤雅彦・内野真澄

詩の力は、その語るところのもの、すなわち意味と、それがあるところのもの、すなわち音との間の、定義しがたいハアモニ（調和）に存する（ある）。　
吉田精一『文学入門』旺文社文庫、１２頁

ステップ３ [学習まとめ・わかり]

（１）ワープロをクリックして開いて、詩を書こう。write [compose] a poem.

詩の題『○○○』　年　名前

「たて書き」で書きたい人は＜スタイル＞をクリックして、・たて書きをクリックしたら、OKをクリックする。キューブきっずは、をクリック。
読みやすいように、内容や時間がちがうときは行を変えよう。

（２）＜絵をかく＞をクリックすると画用紙が出るので、詩にあう絵やイラストをかこう。illustrate a poem
（３）「終わる」または、右上×をクリックすると絵がワープロにはりつく。キューブきっずは、をクリックして保存してある絵を、ワープロにドラッグしてはりつける。
（４）はりつけた絵を見やすいようにドラッグで動かしたり、大きさを変えてまとめる。絵をなおすには、絵をダブルクリックする。

文字と絵の並べ方（レイアウト）や文字（フォント）の色や大きさなどを工夫して、読みやすくデザインしよう。

（５）マイフォルダ（ジャストスマイル）やポケットにほぞんして、先生の許可（きょか）で印刷（いんさつ）しよう。

詩を勉強して、そして次に本当に自分で作った詩と絵をかきましょう。
The students would study poetry and then write and illustrate a poem that they really composed.

ステップ１ [学習みつけ]

ステップ２ [情報あつめ・せいり]

ステップ３ [学習まとめ・わかり]

ステップ４ [学習つたえ・いかし]

感想・お便り交流コーナー

詩を勉強して、そして次に本当に自分で作った詩と絵をかきましょう。 The students would study poetry and then write and illustrate a poem that they really composed.

ステップ１ [学習みつけ]

ステップ２ [情報あつめ・せいり]

ステップ３ [学習まとめ ・わかり]

ステップ４ [学習つたえ・いかし]

感想・お便り交流コーナー

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The students would study poetry and then write and illustrate a poem that they really composed.

ステップ２ [情報あつめ・せいり]　

ステップ３ [学習まとめ・わかり]