国際理解学習と美術教育
International Understanding Learning&Art Education

○私たちは言葉は違っても、親しい心のコミュニケーションを望んでいます。
同じ様な夢を持っています。中青戸小学校のメッセージ。

We want to communicate.We have the same dream.
Nakaaoto Elementary School Message.

アニメの共同制作
Joint creation of Animation

• イギリスの小学生と本校の小学生で共同してアニメーションをつくりました。
• We cooperated with schoolchild in England and created this animation.
  1. トムレイノルズさんから、１９９８年５月１４日にメールが来ました。”Dear Makio I am trying to get some funding to get to the conference. I had a look at your site and liked the animation very much. It is very inventive. What if we can put some pupil's together so they can share; ideas,work etc. regards tom”
  2. こちらからの呼びかけに応じてくれて、前半のアニメーションが９月２２日にメールで送られてきました。Tom answered calling from here and sent animation in first half with mail on September 22nd. ” HI Makio Hope this animation gets to ok. I will be in touch later regards -- Tom Reynolds”
  3. 後半を６年生が完成して１０月１７日に送り、ネットで発表しました。Because 6 graders completed second half animation, I sent it with mail to Tom on November 17th.

Dudley Schools Art http://www.edu.dudley.gov.uk/art/compart/anim.html
Tom Reynolds さんの学校のアニメーションのページです。

折り紙の国際交流
International Cultual Exchange with Origami

• 平成１０年１０月に行った、５年生ＰＴＡの学年活動の報告です。

●文部科学省／教育課程審議会・教育課程の基準の改善について（答申） （平成１０年７月２９日）

（国際化への対応）
イ  国際化が急速に進展する中で、国際社会に生きる日本人の育成という視点に立った教育の展開は、今後一層重要なものとなってくる。国際化の進展に対応した教育は、広い視野をもって異文化を理解し、異なる文化や習慣をもった人々と偏見をもたずに自然に交流し共に生きていくための資質や能力の育成を図ることをねらいとするものであるが、そのためには、我々はまず我が国の歴史や文化・伝統に対する誇りや愛情と理解を培う教育が重要であると考える。
    現在、国際化の進展に対応した教育は、社会科、地理歴史科、外国語科を中心に各教科、道徳、特別活動の特質等に応じて行うこととされているが、各教科等に加え「総合的な学習の時間」においてもこのような視点に立った教育の充実を図っていくことが必要である。なお、今後、国際化の進展に対応した教育を進めるに当たっては、これまでとかく欧米先進諸国に目を向けがちであったことを改め、アジア諸国等に一層目を向けるよう留意することが大切であると考える。
    また、外国語教育については、自分の考えや意思を適切に表現できる基礎的・実践的コミュニケーション能力の育成を一層重視しつつ、中学校及び高等学校において外国語を必修とするなどの改善を図る必要があると考える。
    また、小学校における外国語の取扱いとしては、各学校の実態等に応じ、「総合的な学習の時間」や特別活動などの時間において、国際理解教育の一環として、児童が外国語に触れたり、外国の生活や文化などに慣れ親しんだりするなど小学校段階にふさわしい体験的な学習活動が行われるようにする必要があると考える。

●文部科学省／一　国際化への対応　2012-03-08

(国際理解教育の推進)

　国際理解教育については、第二次大戦後ユネスコを中心に提唱され、我が国の学校教育においてもかなり重視してきたが、その後の国際化の進展に伴い国際理解教育の充実の必要性が一層強く要請されるようになった。昭和四十九年の中央教育審議会答申や六十二年の臨時教育審議会最終答申においても、国際社会の一員として、国際社会に積極的に貢献するとともに国際社会において真に信頼される日本人の育成の必要性が指摘された。

　学校教育において国際理解教育は、各教科、道徳、特別活動等のそれぞれの特質に応じ、総合的に推進されている。平成元年の学習指導要領の改訂でも、我が国の文化や伝統の尊重と国際理解の推進を改訂の基本方針の一つとして掲げ、各学校段階を通じて、国際理解教育の充実を図るよう各教科等の内容の改善を行った。

　また、六十三年度から、学校教育法施行規則の改正により、高等学校における留学制度が設けられ、高等学校段階の留学生交流が拡大してきたほか、外国への修学旅行や外国の学校との姉妹校交流が活性化するなど、様々な国際交流の機会が増加しており、多様な形態の国際理解教育が活発に展開されるようになってきた。

　なお、このほか教育の国際化の問題として、海外子女教育及び帰国子女教育が重要であるが、これらに関しては第十一章第五節で取り上げているので、ここでは触れないこととする。
https://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/others/detail/1318325.htm

出典：文部科学省(https://www.mext.go.jp/)

図工と総合の学習Period for Integrated Studies Plans



Written by Makio Kawashima
Last updated on 1/9/2021
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